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阳光笑笑的博客

梁艳梅 二完小

 
 
 

日志

 
 

(原创)蚂蚁的救助教学设计 第二课时 (二完小 梁艳梅)  

2016-03-10 22:01:05|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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                          2016年上期林城镇二完小三年级 语文 科

集体备课教案

周次

3

课题

7、蚂蚁的救助   第二课时

主备

梁艳梅

辅备

梁桂兰、粟军梅、向荫、唐群梅、梁秀芹

执教

三年级语文教师

教学目标

1能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质,要知道去关爱他人,关爱生命。

2、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法,理解课文中重点词语的意思。

重点难点

1、有感情地朗读课文,理解课文的主要内容和写作方法。

2、能够感悟到课文的主题,认识到做人应该遵循怎样的道德准则。

课前准备

课件

教学过程

修改建议

一、导入新课

昨天的课上,我们结识了一位可敬的动物朋友。我们了解了一个感人的故事,这就是——齐读课题“蚂蚁的救助”。

1、回忆课文的主要内容。

2、学生汇报课文是按怎样的顺序记叙的。理清事情的起因、经过、结果。

二、读中感悟,体验情感

1、出示自学提示:(1)是什么事引起蚂蚁相互救助的(2)蚂蚁是怎样相互救助的?(3)我在一旁又做了什么呢?(4)从这件事中,我受到什么启发?

2、小组讨论,交流想法

3、交流过程:

学习第一部分:

1)指名读:找出事情的起因。

2)出示语句:我没有对它们实施救助,因为花盆中的水很快会渗下去,蚂蚁就可以着陆了。

3)提问:读读改写的句子,你明白了什么?书中为什么这样写?

学习第二部分:

1)当花盆水渗下去时,发生了什么情况,我怎么想的,准备怎么做?

2)按提示填空回答问题。当时(),我想(),我准备()。

3)我为什么放弃救助蚂蚁的行动?表现了作者怎样的情感?

品味“意想不到”的意思。换一个词,意思不变。

4)体验这种情感再自由读第三自然段。

5)读第四自然段,说说蚂蚁是怎样相互救助的?

在谈救助过程时,品味词语、句子,体验作者情感。

6)指名读第二部分,用“先……接着……然后……最后”等词语说一说蚂蚁相互救助的过程。

学习第三部分:

1)指名读,作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的?有什么感受?

2)这是一种什么样的道德品质?

三、总结全文,深化理解

1、作者写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么?

2、总结:

3、请你对小蚂蚁说一句话。赞美它的品质、精神或谈自己的感受。

四、布置作业:

小练笔:小蚂蚁,我想对你说(                 )

五,板书设计

             起因:蚂蚁遇难

蚂蚁的救助   经过:相互救助           关爱他人

结果:脱离险境           关爱生命

结语:点明文章的主题

教学反思

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